Черненко В.П.
Обласний коледж "Кременчуцька гуманітарно-технологічна академія імені А. С. Макаренка"
Ефективність системи Moodle щодо проведення екзаменів у формі тестування
Система управління навчанням Moodle стала важливим інструментом у дистанційній освіті, особливо у контексті зростаючої потреби у якісних онлайн-екзаменах. В умовах сучасних викликів, таких як пандемія COVID-19, війна в Україні, коли заклади освіти змушені переходити на дистанційне навчання, система Moodle набуває особливої актуальності. Ця система дозволяє не лише організовувати освітній процес, але й забезпечувати прозорість та об'єктивність оцінювання знань здобувачів освіти. Однією з ключових функцій Moodle є можливість створення та проведення тестувань, що є важливим елементом контролю знань. Використання тестів у Moodle дозволяє автоматизувати процес оцінювання, знижуючи навантаження на викладачів та мінімізуючи людський фактор у виставленні оцінок. Окрім того, Moodle підтримує створення різноманітних видів тестових завдань, що допомагає краще оцінити глибину знань та розуміння матеріалу здобувачами. Завдяки можливостям персоналізації тестів, можна адаптувати завдання під рівень підготовки кожного здобувача освіти, що сприяє більш об'єктивному оцінюванню. Мета даного дослідження - продемонструвати, як Moodle може ефективно використовуватися для створення різноманітних та персоналізованих тестів, забезпечуючи об'єктивне оцінювання знань студентів.
Moodle надає широкий спектр інструментів для створення тестових завдань різних типів: множинний вибір, відкриті питання, співставлення тощо. Це дозволяє викладачам створювати різнопланові тести, які оцінюють різні аспекти знань та вмінь здобувачів освіти. Однією з важливих можливостей є розрахунковий тип питання, який дозволяє включати математичні формули та числові розрахунки [2]. Це особливо корисно для дисциплін, що вимагають точних обчислень, таких як математика, фізика, хімія та економіка. Здобувачі освіти можуть вводити свої відповіді у вигляді чисел, а система автоматично перевіряє правильність розрахунків на основі заданих формул. Окрім стандартних типів завдань, Moodle підтримує використання мультимедійних елементів, таких як зображення, відео та аудіо, що робить тести більш інтерактивними та цікавими. Функція генерації випадкових питань з банку питань дозволяє створювати унікальні тести для кожного здобувача освіти, що підвищує об'єктивність екзаменаційного процесу [3]. Завдяки цьому, кожен здобувач освіти отримує свій набір питань, що мінімізує можливість списування та співпраці між здобувачами освіти під час тестування. Крім того, банк питань можна постійно поповнювати та оновлювати, що забезпечує актуальність тестових завдань.
Можливості використання плагінів та додаткових налаштувань для персоналізації тестів під конкретні навчальні потреби є однією з ключових переваг Moodle. Наприклад, можна налаштувати таймер для кожного тесту, обмежуючи час на виконання завдань, або дозволити повторне проходження тестів з метою навчання. Moodle дозволяє використовувати в освітньому процесі методику м’якого тестування, яка передбачає багаторазове проходження тестових тренінгів для вивчення навчальної дисципліни. Такий підхід до тестування перед екзаменаційним тестуванням допомагає здобувачам краще засвоїти матеріал, практикуючись і не отримуючи стресу від фінального оцінювання [1]. Деякі плагіни дозволяють включати адаптивне тестування, де складність питань змінюється в залежності від відповідей здобувача освіти [4]. Також важливим є використання умовних правил для доступу до тестів та окремих питань. Викладачі можуть налаштувати, щоб здобувач освіти отримував доступ до наступного питання лише після правильної відповіді на попереднє, або щоб наступні питання з'являлися в залежності від оцінок за попередні. Це допомагає створювати індивідуальні траєкторії навчання та оцінювання. Moodle підтримує різні методи зворотного зв'язку, що дозволяє надавати студентам докладні коментарі щодо їх відповідей. Це сприяє глибшому розумінню матеріалу та допомагає студентам виявляти та виправляти свої помилки. Крім того, можна налаштувати автоматичне виставлення оцінок та миттєве надання результатів, що значно економить час викладача. Важливою функцією є можливість імпорту та експорту тестів у різних форматах, що дозволяє легко переносити тести між курсами або ділитися ними з колегами. Moodle також підтримує інтеграцію з іншими системами та інструментами, що дозволяє створювати комплексні рішення для навчання та оцінювання.
Отже, Moodle пропонує потужний набір інструментів для створення та проведення різноманітних та персоналізованих тестів. Ці можливості дозволяють викладачам більш ефективно оцінювати знання студентів під час проведення екзаменів, адаптуючи процес тестування під індивідуальні потреби та забезпечуючи об'єктивність оцінювання.
Якщо говорити про приклади успішного використання Moodle для проведення екзаменів закладах вищої освіти, то, наприклад, в Обласному коледжі "Кременчуцька гуманітарно-технологічна академія імені А.С. Макаренка" семестрові екзамени проводяться в тестовій формі за допомогою електронного освітнього середовища Moodle. Екзаменатор розробляє не менше 300 тестових завдань, які затверджуються на засіданні кафедри або циклової комісії за місяць до початку екзамену і завантажуються до банку завдань Moodle. Під час підготовки тестів не використовуються питання з відповідями "так\ні", а кількість варіантів відповідей повинна бути не меншою чотирьох. Завдання організовуються за рівнем складності та змістовими модулями. Мінімальна кількість тестових завдань у банку має становити 200 для першого рівня та 100 для другого рівня, з відведеним часом 25 і 30 хвилин відповідно. Максимальна оцінка за екзаменаційний тест становить 50 балів, що відповідає 100% правильних відповідей. Опитування здобувачів освіти та викладачів Академії свідчать про певні переваги використання Moodle для проведення екзаменів порівняно з традиційними методами. По-перше, Moodle забезпечує автоматичне та швидке оцінювання, що значно зменшує навантаження на викладачів та виключає суб'єктивність у виставленні оцінок. По-друге, здобувачі освіти можуть отримати миттєвий зворотний зв'язок щодо своїх результатів, що сприяє кращому розумінню помилок та вдосконаленню знань. Moodle також дозволяє створювати унікальні тести для кожного здобувача освіти, що мінімізує можливості списування та забезпечує об'єктивність оцінювання. Здобувачі освіти відзначають зручність доступу до тестів з будь-якого місця та в будь-який час, що робить процес екзаменування більш гнучким. Викладачі зазначають, що використання банку питань та випадкової генерації тестів підвищує якість та об'єктивність екзаменів.
Отже, використання Moodle в екзаменаційних процесах сприяє підвищенню ефективності освітнього процесу за кількома показниками. По-перше, автоматизоване оцінювання знижує витрати часу та ресурсів на перевірку робіт. По-друге, здобувачі освіти мають можливість більше практикуватися через м’яке тестування, що підвищує їх впевненість та рівень знань. По-третє, адаптивність та персоналізація тестів дозволяє викладачам більш точно оцінювати рівень знань кожного студента. Moodle забезпечує прозорість та об'єктивність процесу оцінювання, що підвищує довіру до результатів екзаменів. Можливість інтеграції з іншими освітніми інструментами робить Moodle універсальним рішенням для сучасної освіти. Викладачі отримують доступ до детальної статистики результатів, що допомагає в аналізі ефективності навчання та корекції методик викладання. Moodle підтримує безперервне навчання та тестування, що сприяє постійному розвитку навичок здобувачів освіти. Загалом, використання Moodle значно покращує якість та ефективність освітнього процесу, роблячи його більш сучасним та адаптивним до потреб здобувачів освіти.
Список використаних джерел
- Болюбаш Н.М. Педагогічне тестування в системі LMS MOODLE / Н.М. Болюбаш // Інформаційні технології і засоби навчання. -- Т. 60. -- №4. -- 2017. С. -- 116-127.
- Доценко С.О., Москаленко В.В., Лебедєва В.В. Технології дистанційного навчання (Moodle): моніторинг навчальних досягнень : навч. посіб. / С.О. Доценко, В.В. Москаленко, В.В. Лебедєва. Харків: ХНПУ імені Г.С. Сковороди, 2023. -- 84 с.
- Лопіна Н. Створення електронних екзаменаційних білетів засобами платформи дистанційного навчання MOODLE / Н. Лопіна // Освітологічний дискурс. -- № 3 (30). -- 2020. -- С. 156-184.
- Рафальська О.О. Адаптивне тестування в системі Moodle / О.О. Рафальська // Тези доповідей ІІІ Міжнародної науково-практичної конференції «MoodleMoot Ukraine 2015. Теорія і практика використання системи управління навчанням Moodle», 21-22 травня 2015 р., м. Київ, КНУБА. – Київ: КНУБА, 2015. -- С. 51-53.